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第12章 清溪中学的青春序章05（第1页）

音乐老师朱秀琳上课时敏锐地发现了问题，表情严肃地询问是谁动了脚踏琴。王志强毫不犹豫地指认是李明艳摁坏的。李明艳又气又急，眼眶泛红，赶忙解释道：“刚才王志强同学在讲台上弹歌曲时，不小心把那个键摁下去了，他害怕老师批评，就拉着我的手往那个琴键上摁。”最后，朱秀琳老师凭借丰富的教学经验和敏锐的洞察力，明察秋毫，严厉地批评了王志强，同时语重心长地教导大家要做一个诚实正直的人。

不过，同学们也并非只有调皮捣蛋的一面，在那个充满正能量的时代，李明艳和同学们积极向上，经常开展“学雷锋，做好事”活动。大家主动承担起打扫卫生的任务，让校园的每一个角落都始终保持整洁干净；在寒冷的冬天，同学们早早来到教室，生起温暖的火炉，为大家驱散冬日的严寒。

在学习上，同学们还积极开展“一帮一，一对红”活动，成绩优异的同学主动帮助成绩稍差的同学，大家互帮互助、共同进步。正是这种团结友爱的氛围，使得他们班的学习成绩普遍优异。在这个过程中，同学们之间的友谊也在日复一日的相处中愈发深厚，如同陈酿的美酒，愈发香醇。

在李明艳的记忆深处，班主任钟晓彤老师宛如一位温暖的天使，始终散发着温柔而迷人的光芒。钟老师总是留着一头乌黑亮丽、如瀑布般柔顺的长发，每一根发丝都仿佛蕴含着灵动的气息。每当她在教室里轻盈地走动，那长发便会随之轻轻摇曳，散发出一种独特而迷人的魅力，让同学们的目光不自觉地被吸引。

钟晓彤老师十分注重自身仪表，她有两件常穿的西装，给同学们留下了深刻的印象。一件是酒红色有机玻璃纽扣西装，当她穿上这件西装时，整个人仿佛被赋予了一种独特的气质，显得格外端庄大气。酒红色的色调热烈而不失典雅，恰到好处地衬托出她的热情与活力，而那一颗颗有机玻璃纽扣，在阳光的照耀下闪烁着温润而迷人的光泽，为她增添了几分精致与优雅；另一件是宝石蓝有机玻璃纽扣西装，穿上这件西装的钟老师，又多了几分知性与沉稳。宝石蓝的颜色深邃而迷人，仿佛是一片深邃的海洋，蕴含着无尽的智慧与包容，搭配上那精致的有机玻璃纽扣，更凸显出她的高雅品味，在同学们眼中，她宛如一位从画中走来的女神，令人心生敬仰。

1977年1月，时光匆匆如白驹过隙，初中生活转瞬即逝。在参加升学考试的关键时刻，王美香同学却因家庭经济困难，连报名考试费都凑不齐，陷入了极度的困境之中。就在她感到绝望无助时，是钟老师毫不犹豫地伸出了援手，替她垫付了四毛钱的报名费。

王美香深知老师的生活也并不宽裕，这四毛钱对于老师来说，同样是一笔不小的开支，但老师却没有丝毫犹豫，这份雪中送炭的恩情，让王美香铭记于心。后来，王美香专门将这笔钱还给了钟老师，对她而言，这四毛钱虽数额不大，却承载着沉甸甸的温暖与希望，重如千金。她始终对老师的慷慨帮助心怀感恩，这份感恩之情，如同种子一般，在她心中生根发芽，成为她日后努力奋进的动力源泉。

记得有一次，学校在园艺场放映电影《闪闪的红星》。这部充满红色激情与革命精神的电影，对同学们有着极大的吸引力。班里的王明光等几个男同学，被电影的魅力所诱惑，一时冲动，没上晚自习便偷偷跑去看电影。第二天早自习，三班的红卫兵营长罗晓峰得知此事后，一脸严肃地批评王明光带头违反纪律，给班级带来了不良影响。

那时，学生会已改制为红卫兵营，营长就相当于学生会干部，肩负着维护校园秩序和纪律的重要职责。王明光平日里就有点爱耍嘴皮子，面对批评，他不仅没有虚心接受，反而强词夺理道：“看电影也是一种接受教育的方式啊，我们是去学习潘冬子的革命精神，难道潘冬子的英勇事迹不值得我们学习吗？营长你这样批评我们，是不是思想觉悟有问题啊？”

罗晓峰营长被他的这番话气得满脸通红，怒目圆睁，反驳道：“违反纪律还有理了？作为学生，首要任务就是遵守学校的规章制度，这是最基本的原则！”

罗晓峰营长一嘴黄牙，而王明光则有颗门牙长得不太规整，两人在激烈的争吵中，情绪愈发激动，竟互相攻击起对方的外貌，场面一度陷入混乱。

上午第二节课后，王校长把王明光叫到办公室，坐在那张破旧的藤椅上，一脸严肃地批评他：“你作为班级干部，本应以身作则，带头遵守纪律，如今却带头违反规定，还在这里强词夺理，像什么话？”随后，王校长语气缓和下来，语重心长地说：“犯了错误不可怕，重要的是要认识到错误并及时改正。你回去写个检查，深刻反思一下自己的行为。”

写检查对王明光来说倒不是什么难事，他回到教室后，立刻铺开纸张，陷入沉思。进入状态后，他文思泉涌，把检查写得声情并茂，字里行间充满了真诚的悔意，连他自己读起来都有些感动。他在检查中深刻剖析了不守纪律的严重危害，甚至上纲上线地写道：“我对不起毛主席的教导。”写完后，他还仔细检查，认真润色，

;修改了错别字和标点符号，力求将这份检查写得完美无缺，以表达自己改过自新的决心。

刚踏入清溪中学时，尽管“文革”的阴霾还未完全散去，但同学们对文化课的学习热情却丝毫未减，态度认真而执着。

在学校领导的悉心引导下，他们如饥似渴地汲取着知识的养分，仿佛知识是他们在那个动荡年代里最坚实的依靠和最温暖的港湾。他们并不知道，这种对知识的强烈渴望与不懈追求，在当时被某些人视为“回潮”。

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